Pédagogie

Taxonomie de Bloom révisée : verbes d’action

Des psychologues cognitifs, de chercheurs pédagogiques, ainsi que de spécialistes des évaluations a publié en 2001 une révision de la taxonomie de Bloom sous le titre Une taxonomie pour l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation. Ce titre détourne l’attention de la notion quelque peu statique d’« objectifs éducatifs » (dans le titre original de Bloom) et pointe vers une conception plus dynamique de la classification. Nous présentons dans cet article, les verbes d’action de la taxonomie de Bloom:

Qu’est-ce que la taxonomie de Bloom révisée ?

La taxonomie de Bloom révisée est une version actualisée de la taxonomie de Bloom de 1956, qui examinait les compétences cognitives et les objectifs d’apprentissage. 

Les changements de terminologie, de structure et d’accent font partie de l’approche révisée. Les noms tels que l’évaluation ou la synthèse sont remplacés par des verbes tels que « créer » ou « évaluer », respectivement. 

« créer » devient maintenant le niveau le plus élevé — le domaine destiné à générer des idées ou à construire un nouveau point de vue. L’accent a également changé, la taxonomie étant destinée à un public plus large et tente d’être plus universelle au-delà de l’école primaire.

la taxonomie de Bloom révisée

La taxonomie de Bloom révisée fait référence à l’accent mis sur deux domaines d’apprentissage qui composent les objectifs éducatifs : cognitif (connaissances) et affectif (attitude). 

La taxonomie de Bloom révisée se concentre sur six niveaux (le domaine cognitif) :

mémoriser, comprendre, appliquer, analyser, évaluer et créer. 

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Ces verbes font référence au processus cognitif que les élèves rencontrent et aux connaissances avec lesquelles ils travaillent. 

Taxonomie de Bloom révisée : verbes d’action

Verbes d’action : le domaine cognitif

Voici un tableau de la taxonomie de Bloom représentant les objectifs d’apprentissage de type cognitif et les verbes d’action.

Mémoriser

Se rappeler ou mémoriser les connaissances de la mémoire à long terme (p. ex., rappeler les dates d’événements importants de l’histoire de la Révolution française, se souvenir des composants d’une cellule bactérienne). Les verbes d’action de ce niveau comprennent :

  • Raconter
  • Acquérir
  • Arranger
  • Associer
  • Citer
  • Copier
  • Décrire
  • Définir
  • Désigner
  • Distinguer
  • Enregistrer
  • Énumérer
  • Étiqueter
  • Examiner
  • Identifier
  • Indiquer
  • Lister
  • Mémoriser
  • Montrer
  • Nommer
  • Ordonner 
  • Rappeler
  • Réciter
  • Répéter
  • Reproduire
  •  Retenir
  • Sélectionner
  • Spécifier
  • Cataloguer
  • Dire

Comprendre

Démontrer sa compréhension à travers une ou plusieurs formes d’explication (p. ex., classer une maladie mentale, comparer les pratiques rituelles dans deux religions différentes). Les verbes d’action de ce niveau comprennent :

  • Associer
  • Changer
  • Classer
  • Comparer
  • Compléter
  • Conclure
  • Convertir
  • Décrire
  • Démontrer
  • Déterminer
  • Différencier
  • Discuter
  • Distinguer
  • Estimer
  • Établir
  • Expliquer
  • Exprimer
  • Extrapoler
  • Faire
  • Identifier
  • Illustrer
  • Inférer
  • Interpoler
  • Interpréter
  • Localiser
  • Ordonner
  • Paraphraser
  • Préciser
  • Prédire
  • Préparer
  • Rapporter
  • Réarranger
  • Redéfinir
  • Réécrire
  • Regrouper
  • Réorganiser
  • Représenter
  • Résumer
  • Sélectionner
  • Situer
  • Traduire
  • Transformer

Appliquer

Utiliser une information ou une compétence dans une nouvelle situation (par exemple, utiliser la deuxième loi de Newton pour résoudre un problème pour lequel elle est appropriée, effectuer une analyse statistique multivariée en utilisant un ensemble de données non rencontré auparavant). Les verbes d’action de ce niveau comprennent : 

  • Acter
  • Adapter
  • Appliquer
  • Calculer
  • Choisir
  • Classer
  • Classifier
  • Compléter
  • Construire
  • Contrôler
  • Démontrer
  • Développer
  • Employer
  • Expérimenter
  • Généraliser
  • Gérer
  • Illustrer
  • Informer
  • Interpréter
  • Jouer
  • Manipuler
  •  Modifier
  • Opérer
  • Organiser
  • Planifier
  • Pratiquer
  • Rédiger
  • Relier
  • Résoudre
  • Restructurer
  • Schématiser
  • Simuler
  • Traiter
  • Transférer
  • Utiliser

Analyser

Décomposer le matériau en ses parties constituantes et déterminer comment les parties sont liées les unes aux autres et/ou à une structure ou à un objectif global (par exemple, analyser la relation entre différentes flore et faune dans un cadre écologique ; analyser la relation entre différentes institutions dans une société). Les verbes d’action de ce niveau :

  • Analyser
  • Arranger
  • Catégoriser
  • Choisir
  • Classer
  • Comparer
  • Contraster
  • Corréler
  • Critiquer
  • Décomposer
  • Déduire
  • Délimiter
  • Détecter
  • Différencier
  • Discriminer
  • Distinguer
  • Diviser
  • Examiner
  • Expérimenter
  • Expliquer
  • Identifier
  • Inférer
  • Interpréter
  • Modéliser
  • Nuancer
  • Organiser
  •  Rechercher
  • Relier
  • Séparer
  • Subdiviser
  • Tester

Évaluer

Émettre des jugements en fonction de critères et de normes (p. ex., détecter les incohérences ou les erreurs dans un processus ou un produit, déterminer si les conclusions d’un scientifique découlent des données observées, juger laquelle des deux méthodes est la manière de résoudre un problème donné, déterminer la qualité d’un produit basé sur des critères disciplinaires). Les verbes d’action de ce niveau :

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  • Apprécier
  • Appuyer
  • Argumenter
  • Choisir
  • Classer
  • Comparer
  • Conclure
  • Considérer
  • Contraster
  • Convaincre
  • Critiquer
  • Décider
  • Déduire
  • Défendre
  • Estimer
  • Évaluer
  • Expliquer
  • Juger
  • Justifier
  • Mesurer
  • Noter
  • Persuader
  • Prédire
  • Recadrer
  • Recommander
  • Résumer
  • Sélectionner
  • Standardiser
  • Tester
  • Valider

Créer

Assembler des éléments pour former un nouvel ensemble cohérent ou fonctionnel ; réorganiser les éléments dans un nouveau motif ou structure. Les verbes d’action de ce niveau :

  • Anticiper  
  • Arranger      
  • Assembler
  • Classer           
  • Collecter
  • Combiner
  • Compiler
  • Composer
  • Concevoir
  • Constituer
  • Construire
  • Créer
  • Déduire
  • Dériver
  • Développer
  • Discuter
  • Écrire
  • Élaborer
  • Formuler
  • Généraliser
  • Imaginer
  • Intégrer
  • Inventer
  • Modifier
  • Organiser
  • Planifier
  • Préparer
  • Produire
  • Projeter
  • Proposer
  • Raconter
  • Relater
  • Réorganiser
  • Schématiser
  • Soutenir
  • Spécifier
  • Structurer
  • Substituer
  • Synthétiser
  • Transmettre

Verbes d’action : le domaine affectif

Pour les apprentissages de type affectif, on peut utiliser la taxonomie de Bloom révisée proposée par Berthiaume et Daele (2013)

Verbes d’action le domaine affectif

Taxonomie de Bloom révisée : tableau (objectif affectif)

NiveauExemples de verbes d’action
Réception
Être conscient d’une problématique ; faire preuve d’ouverture
accepter, analyser, associer, définir, différencier, écouter, identifier, interroger, poser des questions, reconnaître, spécifier…
Valorisation
Promouvoir une valeur ou une attitude, prendre position
acclamer, approuver, argumenter, choisir, conscientiser, contester, débattre, démontrer, encourager, fournir des exemples, influencer, nier, protester..
Adoption
Adopter un comportement qui reflète une attitude ou une valeur ; être engagé personnellement
adhérer, agir, aider, assister, changer, diriger, éviter, modifier, offrir, pratiquer, prévenir, réclamer, réviser, résister, résoudre, s’associer, se conformer, suivre…

Verbes d’action : le domaine psychomoteur

Berthiaume et Daele proposent aussi une taxonomie de Bloom révisée pour les apprentissages de type psychomoteur.

Verbes d’action le domaine psychomoteur

Taxonomie de Bloom révisée : tableau (objectif psychomoteur)

NiveauExemples de verbes d’action
Perception Reconnaître des gestes, des étapes réalisées par une autre personnediscriminer, identifier, percevoir, reconnaître…
Reproduction Poser des gestes soi-mêmeappliquer, coordonner, démontrer, employer, exécuter, imiter, mimer, réaliser, reproduire, utiliser…
Perfectionnement Développer ses propres techniquesanticiper, adapter, améliorer, changer, composer, contrôler, diversifier, improviser, interpréter, modifier, régler, varier..


Sources :

  • Berthiaume, D. & Daele, A. (2013). Comment clarifier les apprentissages visés par un enseignement ? In D. Berthiaume & N.  Rege Colet (Eds.), la pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques, Vol. 1, 55-71. Berne : Peter Lang.
  • Krathwohl, D.R. (2002). A Revision of Bloom’s Taxonomy, An Overview. Theory into Practice,41(4), pp. 212–218.

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