Pédagogie

Qu’est-ce que la taxonomie de Bloom ? Une définition pour les Profs

taxonomie de Bloom

En une seule phrase, la taxonomie de Bloom est un ordre hiérarchique des objectifs cognitifs qui peut aider les profs à enseigner et les élèves à apprendre.

La taxonomie de Bloom fait référence à un ordre hiérarchique des compétences cognitives qui est utilisé par les enseignants pour soutenir l’apprentissage des élèves.

La taxonomie de Bloom peut être utilisée pour planifier des leçons, développer l’auto-évaluation par les pairs, concevoir et évaluer du matériel pédagogique, la conception pédagogique et pédagogique, planifier des objectifs d’apprentissage, planifier des projets d’élèves… etc.

C’est en 1956 que Benjamin Bloom, Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill et David Krathwohl ont publié un cadre de classification des objectifs éducatifs : la taxonomie des objectifs pédagogiques.

 

La taxonomie de Bloom

La pyramide de Bloom

Plus tard connu sous le nom de taxonomie de Bloom, ce cadre a été utilisé par de nombreux enseignants et éducateurs à l’époque. La taxonomie de Bloom englobe six niveaux principaux : connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse et évaluation. Toutes les catégories de la taxonomie de Bloom, à l’exception des connaissances, étaient considérées comme des compétences et des capacités, car les connaissances sont une condition préalable nécessaire pour mettre ces compétences en pratique.

La connaissance :

Acquérir des informations précises. Cela comprend des noms, des choses et des objets spécifiques, des méthodes, des processus, des brevets, des structures et des paramètres.

Exemples :

  • Connaître les noms des villes.
  • Se rappeler un événement.
  • Déterminer la réponse correcte.

La compréhension :

Prouver la compréhension des faits.

Exemples :

  • Distinguer le vrai du faux (V/F ; QCM)
  • Classer en catégories simples (classez les animaux à plumes, à fourrure…)
  • Résumer (résumez cette histoire avec vos propres mots
  • Faire des comparaisons simples [comparez deux personnages, deux faits historiques ; quelles sont les ressemblances et les différences entre ces deux façons de résoudre le problème ?].

L’application :

Appliquer les connaissances à des situations réelles. Cela signifie la capacité d’utiliser des choses abstraites dans des situations concrètes. Donc, ce niveau consiste pour l’apprenant à mettre en pratique une règle, une méthode, ou à mobiliser des connaissances dans une situation ordinaire.

Exemples :

  • La résolution d’un problème.
  • Déterminer la position d’une ville sur une carte.
  • Utiliser un programme informatique.

L’analyse :

Diviser les idées et les unités en partie plus petites et rendre possible les connexions entre les parties.

Exemples :

  • Déterminer l’information la plus pertinente pour résoudre un problème.
  • Organiser les données ou l’information en tableaux, diagrammes, cartes d’organisation d’idées ou en les utilisant pour analyser.

La synthèse :

Compilez les composants d’une unité ou d’un objet pour former le tout.

Exemples :

  • Déterminer des éléments faux.
  • Déterminer les obstacles qu’on doit les résoudre.
  • Donner son point de vue sur une pièce de théâtre ou un texte littéraire.

L’évaluation :

Juger de la valeur du matériel, des méthodes et des informations.

Exemples :

  • Créer un plan détaillé pour la résolution d’un problème.

L’utilisation de la taxonomie de Bloom

Selon les auteurs et créateurs de la taxonomie de la fleur, elle peut être utilisée pour :

  • Organisation des objectifs d’apprentissage en fonction des priorités.
  • Planification et diffusion de contenu pédagogique.
  • Concevoir des évaluations valides qui correspondent à ce que les étudiants ont étudié.
  • Évaluation des leçons et des objectifs d’apprentissage.
  • Assurer l’alignement de l’instruction et de l’évaluation.

Source: Teachthought – Photo: didac2b

 

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